공식명칭: Minerava Schools at KGI (Keck Graduate Institute).
창립자: Ben Nelson, 동기부여되고 뛰어난 학생들을 위해 제창조된 대학경험이라고 함
2011년, Keck Graduate Institute와 (KGI) Minerva project (영리회사)라는 일종의 대학교육 프로젝트와의 파트너십으로 만들어진
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Minerva University
Minerva Project founded in 2011
Investment in 2012 from Benchmarak Capital
in 2012, Minerva schools is founded in partnership with KGI: 공식명칭 Minerva Schools at KGI
The Minerva Project’s plans go far beyond the prize: Mr. Nelson also hopes to create a top-tier for-profit research university, where classes would be online seminars but students would live together. Although the effort is a long way from taking shape, his ideas provide interesting glimpses of how technology may drive changes in higher education. Tamar Lewin, (April 22, 2013). Yearly Prize of $500,000 Is Created for Faculty, NY Times
“The four Minerva Cornerstones”은 Minerva 대학교 내의 여러학제에서 공통적으로 필요한 분야 중 넷을 추려서 각 4학점 과목으로 구성한 커리큘럼입니다. 내용은 Complex systems, Empirical Analysis, Formal Analysis, Multimodal Communications로 구성이 되어 있습니다. 각 타이틀은 생소하게 들리지만 각각 사회학,
Complex systems
Empirical Analyses
semester 1
Unit 1: problem solving
scientific method
evidence
visualization
data processing
patterns in data
collecting data
hypotheses testing
modeling
Semester Synthesis 1: Sea level rise
Semester Synthesis 2: Pandemic preparedness
Semester Synthesis 3: Jurassic world
Formal Analyses
Multimodal Communications
Class polls and activities: 90 min participation in Minerva Active Learning Forum
Signature assignments: essay, short paper, problem sets or models, etc.
Location based assignments: 5 hour workload (setting aside preparation, research, writing up the work product to submit)
final project: A single final project across all four Cornerstone classes
4학점 수업이라는 기준으로 보았을때
Minerva university의 전체적인 교육은 온라인과 오프라인으로 이루어져 있음.
온라인 수업은 ALF를 통해서 전통적인 방식의 수업만 혹은 그 이상의 효과를 보도록 고안됨.
또한 4년 동안의 수강과정에는 7개의 거점 국가를 돌면서 프로젝트를 수행하는 것을 포함함.
이 과정을 의미있게 하기 위해서 cornerstones 커리큘럼은
지식전수와 사회현상에 이를 응용하는 것을 강조하는 내용을 가짐
가령; Empirical Analyses 커리큘럼은 기초적인 과학적 사고방식과 통계학적인 마인드를 정립하도록 하는 내용과
water, food 등의 분배(allocation) 문제에 대한 접근 등의 직접적인 사회문제에 대한 고찰을 하도록 하는 내용이 병행됨
이런 교육내용은 (cornerstones) 결국, 거점국가 여행을 통한 실전적인 사회, 경제, 정치 문제나 현상을 분석, 문제를 파악하고, 해결책을 고안해내는 능력을 기르는 off-line교육과 병행되어 극적 효과를 보게되는 것으로 파악됨 (아래 문서 참조)
결국 Minerva 교육의 핵심은 테크놀로지적인 측면에서는 온라인교육으로 비춰지지만 온라인교육+인터액션+오프라인의 산지식적인 경험을 모두 아우르는 것이라고 파악됨
이는 Minerva의 온라인 교육내용만을 떼어와서 아주대학교의 학생들에게 적용하면서 whole(전체)을 만들어주는 오프라인관 프로그램을 무시하는 것은 바람직하지 않은 프로그램 론칭방식이라고 생각됨.
또한 Minerava의 이런 프로그램은 Director of Student Affairs in Seoul과 같은 거점도시를 순회하는 staff, Minerva’s Director of Mental Health와 같은 학생건강을 관장하는 staff 등의 치밀한 infra의 구성이 선행된 것을 생각해 봐야 할 것 - 아주대학교가 이런 인프라를 구축하여 프로그램을 운영하겠는가?
결국 학생은 한 과목 당 2-3개의 혹은 4과목 총괄하여 8-10개 정도의 writing assignment와
공통 프로젝트를 하나를 수행함.
각 signature assignments는 preparation, research, writing up과 같은 부가적인 시간, 노력이 필요함
또한 LBA의 경우, 관련된 city나 장소를 방문하거나, 코디네이션적인 작업을 하여야 함
이를 종합적으로 보았을 때 학생들은 각 과목의 활동이 서로 겹치거나 혼란스럽지 않도록 하는 management skill이 필요할 것으로 보임.
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교수자에게는 location-based assignment는 단순히 교수자-학생 간의 cordination이 아닌, 교수자-Location(city of residence)-학생 간의 cordination을 조정해야 하는 workload 또한 생길 수 있음. 이를 전담하는 staff이 있다고 하더라도, 32명 정도의 학생이 일인당 4개 정도의 실무경험지를 방문하고, 리서치하는 것에 여러가지 잡음이 있을 수 있음
교육내용은 전통적인 의미에서의 수업과 매치를 해보면
사회학 소개
과학적사고 및 통계
통계학
커뮤니케이션 과 비슷함
그러나, 실교육 내용은 전통적인 지식전수 외에
전반적으로 단순히 4과목의 온라인시스템 운영을 아주대학교교육에 적용하는 것에는 무리가 있다고 봄.
이에 해당하는 온라인, 오프라인 인프라가 구축되어야 할 것 (Minerva가 대학교라는 통합적인 교육기관으로 론칭한 것(대학내 교육환경이 아닌)에 이유가 있다고 봄)
교수자 또한 교수방법에 대한 온전한 지식이 선행되어야 함 (기술만 던져주고 해보라고 하는 형식은 안됨).