Differences

This shows you the differences between two versions of the page.

--- 프로그램_기획안 [2015/11/04 11:47] – hkimscil
+++ 프로그램_기획안 [2019/10/28 07:59] (current) – [연습방법] hkimscil
@@ Line 57: / Line 57: @@
 ====== 예 ======
-{{:program_plan_01.jpg?600}}
+[{{:program_plan_01.jpg?300|기획안 예시.a}}]
+<WRAP clear/>
-{{:program_plan_021.jpg?600}}
+[{{:program_plan_021.jpg?300|기획안 예시.b-1}}]
-{{program_plan_022.jpg?600}}
+<WRAP clear/>
+[{{program_plan_022.jpg?300|기획안 예시.b-2}}]
+<WRAP clear/>
 ====== 연습방법 ======
   - 우선 전문분야를 좁힐 것:
@@ Line 72: / Line 73: @@
   - 부분 테스트 (사람들과 대화하여 유사 진행을 해보는 연습)
   - 하루에 하나씩 소재를 정하고 거기에 맞추어 기획안을 써보기
+[{{program_plan_031.jpg?300|낭독의 발견: 기획안 예시 1}}]
+<WRAP clear/>
+[{{program_plan_032.jpg?300|낭독의 발견: 기획안 예시 2}}]
+<WRAP clear/>
+[{{program_plan_033.jpg?300|낭독의 발견: 기획안 예시 3}}]
+<WRAP clear/>
+[{{program_plan_034.jpg?300|낭독의 발견: 기획안 예시 4}}]
+<WRAP clear/>
+[{{program_plan_035.jpg?300|낭독의 발견: 기획안 예시 5}}]
+<WRAP clear/>
+====== 가치창출의 관점에서 보는 기획 ======
+  - 상호텍스트성 (intertextuality) by Julia Kristeva
+    * 시청자는 기존 콘텐츠와 __유사성을 통해__ 그 익숙함을 취하고
+    * __차이에 반응함으로써__ 보다 풍부한 시청의 재미와 의미를 찾는다
+    * 익숙한 내용을 다르게 해석하거나 제시하는 것
+  - 트랜스미디어 (trans-media)
+    * 다양한 미디어플랫폼을 통해서
+    * __독립적으로__ 전개되는 콘텐츠(스토리)가
+    * 전체 스토리와 유기적으로 연결되어
+    * 개별을 즐기면서 전체를 찾아 즐기도록 한다.
+    * {{드라마 미생을 통해 본 콘텐츠 생태계와 비즈니스 기회.pdf|드라마 미생을 통해 본 콘텐츠 생태계와 비즈니스 기회}}, KT 디지에코 보고서, 2014.3. 손영훈, 홍원균.
+      * 웹툰을 보았다고 해서 드라마에 손상이 가는 것이 아닌
+      * 원작의 뛰어난 완성도를 드라마 플랫폼에 최적화한 작업으로 성공
+      * 또한
+        * 2012년 웹툰 미생
+        * 2013 미생 프리퀼 (주요 등장인물에 관한 스토리)
+        * 2014 미생 드라마
+        * 2014 특별 웹툰 5부작 - 오과장의 대리시절 이야기
+      * 즉, 별개의 이야기를 하나의 이야기 울타리에 넣어서 엮어감
+        * 다른 예, 웹툰-드라마-영화 작업사례
+        * [{{ transmedia_eg_spiderman.jpg?300 |스파이더 맨의 세계관 - KT보고서}}] \\
+        * [{{ trnasmedia_미생_ads.jpg?300 |미생 드라마에서 광고로 프랫폼의 변화, 그러나 같은 울타리}}] \\
+    * CJEM - [[https://www.rocketpunch.com/companies/lezhincomics|레진엔터테인먼트]]의 계약 ((관련기사: [[http://www.etnews.com/20150130000059|레진엔터테인먼트, 웹툰으로 매출 100억원 돌파]], ETNews))
-{{program_plan_031.jpg?600}}
-{{program_plan_032.jpg?600}}
-{{program_plan_033.jpg?600}}
-{{program_plan_034.jpg?600}}
-{{program_plan_035.jpg?600}}