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- | 배수진 개인과제 | ||
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- | Assignment_Ftest_yourID.docx | ||
- | * Assignment_Ftest_yourID.pdf | ||
- | * Assignment_Ftest_yourID.hwp | ||
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- | 중 하나로 | ||
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- | {{Assignment_Ftest_tulip3538.docx|F test Assigment by tulip3538 (배수진)}} | ||
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- | week 9 assignment | ||
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- | 각 주제 당 4개의 가설 세우기 | ||
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- | 영화 관련 논문 사이트 | ||
- | http:// | ||
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- | ====== Week 10 ====== | ||
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- | ====== 10주차 그룹과제 ====== | ||
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- | 관심사에 대한 소개 | ||
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- | 매체(Media)란 특정한 작용, 신호, 의미를 다른 곳으로 전달하는 매개체. 광의로는 커뮤니케이션 양식, 미디어, 커뮤니케이션 형태 또는 메시지 운반체를 모두 포함하는 개념이지만 보통 매체라고 하면 메시지를 수용자에게 전달하기 위한 수단을 말하는 것으로 이른바 메시지 용기(message vehicle)로서의 매체를 뜻한다. 대표적인 것으로는 신문, 텔레비전, | ||
- | 최근 활발한 매체로는 메시지 용기(message vehicle) 중 대게 텔레비전을 이용한 방송매체가 있다. | ||
- | 이러한 대중매체의 한 형태인 방송은 여타의 매체와 구별되는 고유한 특성을 지니고 있다. | ||
- | 첫째, 시간적인 제약을 갖고 있기 때문에 순간적이며 기록성이 없다. 그러나 기술의 발달로 이 특성은 점점 미약해지고 있다. | ||
- | 둘째, 동시성을 가지고 있으므로 뉴스를 신속하게 전달할 수 있으며 보다 생생한 현실감을 보여줄 수 있다. | ||
- | 셋째, 방송은 구어체 언어를 사용하기 때문에 문자의 해독과 무관하여 교육정도가 낮은 사람들도 접촉할 수 있으며, 영상적인 매체를 사용함으로써 보다 친근감을 주게 된다. | ||
- | 넷째, 그 기술적인 특성이나 경제적인 측면 때문에 보도기능보다 연예와 오락기능에 주안점을 두고 있으며, 다른 대중전달매체보다도 치열한 경쟁을 보여주고 있다. | ||
- | 이러한 특성을 가지고 있는 방송은 보도와 논평적 기능과 교양과 교육적 기능, 그리고 오락적 기능을 가지고 있으며, 특히 여타의 대중전달매체보다도 강력한 광고적 기능을 수행하고 있다. | ||
- | 이러한 특징으로 인해 우리나라의 텔레비전은 시작은 서구에 비해 늦었으나 발전 속도는 매우 빠르며 앞으로 더욱 발전할 것으로 예상된다. 현재 세계의 텔레비전 기술은 디지털 기술을 이용한 디지털 텔레비전이나 상호작용 텔레비전과 같은 최첨단 텔레비전이 등장하고 있으며 디지털화를 가속화하고 있다. 우리는 이러한 방송매체의 무한한 가능성과 관심에 따라 국내외의 방송매체의 추세, 성공요인 등의 특징을 조사하였다. | ||
- | (연구현황: | ||
- | (http:// | ||
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- | === T test === | ||
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- | 가설1) 영어방송프로그램을 청취한 학생들의 영어실력과 영어방송프로그램을 청취하지 않은 학생들의 영어실력에는 차이가 있을 것이다. | ||
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- | 아침 시간을 이용한 영어교육방송 시청이 학생들의 전반적인 영어 능력에 긍정적인 효과를 보였다. 사전 검사 및 사후 검사로 실시한 결과 집단 내 평균은 5.74점 향상되어서 유의미한 변화를 보였다. 방송은 원래 교육이 아닌 대중 통신을 위해 주로 발달된 것으로, 교육에 이용하게 된 것은 많은 지식을 보다 많은 사람에게 보다 빠른 시간에 그리고 보다 적은 비용으로 전달할 수 있는 대중교육의 필요에 따른 것이다 (최창섭, | ||
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- | [논문참조] | ||
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- | 아침자습시간을 활용한 영어교육방송시청이 중학생 영어능력 향상에 미치는 효과 연구 = A Study on the Effects of a TV English Program to Middle School Learners' | ||
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- | EBS 영어교육방송(EBS English) 프로그램을 활용한 초등영어 수업이 듣기·말하기 능력 및 흥미도에 미치는 영향 = The Effects of The EBS English Program on English Listening and Speaking Competence and Interest in Elementary School 임현미 | ||
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- | 교육방송 TV 영어 프로그램의 교실수업 활용 방안 : 말하기 능력 향상을 중심으로 = Utilizing EBS TV English Programs in English Classroom 전은희 | ||
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- | 가설 2) 음악 오디션 프로그램에 자주 노출된 학생들은, | ||
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- | 한편 대중음악 오디션 프로그램을 시청한 학생들이학교에서 음악을 대하는 태도에 변화를 보였으며, | ||
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- | [논문참조] | ||
- | 대중음악 오디션 프로그램이 중학생의 음악교육에 미치는 영향 = The Effects of Popular Music Audition Programs on Music Education in Middle School Students | ||
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- | 정은미, 조선대학교 교육대학원, | ||
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- | === F-Test === | ||
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- | 가설1) 예능콘텐츠는 방영시간에 따라 시청률 영향을 받는다. | ||
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- | 시청률에 영향을 미치는 두 가지 요인, 즉 시간대와 요일로 독립변인을 세울 수 있다. 크게 시간대는 오전과 오후, 요일은 일간과 주간으로 카테고리화 해보자. 닐슨코리아에서 조사한 시청률을 보면 일간 10위까지의 예능 평균 시청률은 6.06%, 주간 10까지의 예능 평균 시청률은 11%이다. 이 중 낮에 방영되는 프로그램은 일간에 2개, 주간에 3개 총 5개이다. 이를 수치화하여 F-test를 이용하면 시청률은 시간대의 영향을 받고 요일의 영향을 받고 시간대와 요일의 상관관계에 의한 영향도 받는다는 것을 알 수 있다. | ||
- | https:// | ||
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- | 가설2) 국제스포츠 이벤트 방송은 그 채널의 시청률에 영향을 미친다. | ||
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- | 시청자들이 월드컵 중계방송 프로그램을 시청한 후에도 SBS | ||
- | 채널에 머물러 SBS의 시청률이 경쟁채널 대비 높을 것이라고 예측하였 | ||
- | 다. 이에 SBS의 월드컵 중계방송 프로그램 종료 후 1시간 동안의 시청률 | ||
- | 과 동시간대 KBS1, KBS2, MBC의 시청률 차이를 독립표본 T검정과 프로 | ||
- | 그램 내용과 관련된 변인(인접한 두 프로그램 사이의 장르 유사성)과 방 | ||
- | 송시장 관련 변인(선행 프로그램의 종료 시점에 경쟁채널에서 새롭게 시 | ||
- | 작하는 프로그램의 수)을 공변량으로 하여 공분산분석을 통해 검증하였 | ||
- | 다. 분석은 경기 종료 후 1시간을 30분 단위로 양분하여 진행하였다. 본 | ||
- | 연구가설을 검증하기 위해 선정한 경기는 23경기(종료 후 1∼30분)와 14 | ||
- | 경기(종료 후 31∼60분)이다. <표 2>는 T검정과 공분산분석 결과이며, | ||
- | 두 종류의 분석이 제시하는 결과는 동일하게 나타났다. <표 2>에서 확인 | ||
- | 할 수 있듯이 채널 간 유입효과가 명확히 나타났다. 구체적으로, | ||
- | 의 경기가 포함된 중계방송 종료 후 1∼30분대 SBS의 시청률(9.21%)이 | ||
- | 동시간대 KBS1, KBS2, MBC의 시청률(MKBS1=3.26, | ||
- | =4.61)보다 통계적으로 유의하게 높았으며(FSBS-KBS1=14.08, | ||
- | 15.96, FSBS-MBC=4.84, | ||
- | (6.10%)이 동시간대 경쟁채널의 시청률(MKBS1=3.00, | ||
- | 률보다 통계적으로 높은 것으로 나타났다(p<.05). 따라서 H1a가 지지 | ||
- | 되었다. | ||
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- | (국제스포츠 이벤트 방송이 시청률에 미치는 영향 | ||
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- | (http:// | ||
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- | === Factorial ANOVA === | ||
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- | 가설 1) 대중 음악 활용 여부와, 해외 포맷 프로그램 사용 여부가 한국 예능 프로그램 시청률에 영향을 끼칠 것이다. | ||
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- | 먼저, 대중 음악 활용 여부최근 ‘대중음악’을 활용한 텔레비전 프로그램이 다시 주목을 받는 현상이 일어났다. 케이블 음악 채널 Mnet이 2009년부터 세 차례에 걸쳐 방송한 < | ||
- | 수다> | ||
- | < | ||
- | * 한림대학교 기초교육대학 강사 | ||
- | 338 대중서사연구 제26호 | ||
- | 그럼으로써 그 과정의 본질이 유희적 노동이자 유희적 생산에 있음을 깨닫게 해주었다. 이제 방송 프로그램들은 대중음악으로 프로그램 전체를 채우지 않더라도 대중음악에 대한 대중의 관심과 열정을 전략적으로 활용하고 있다.(최성민, | ||
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- | 대표적인 글로벌 포맷 프로그램인 <1 vs 100>과 <Project Runway> | ||
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- | [논문 참조] | ||
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- | 이영은. (2015). 해외프로그램 리메이킹 과정에서 나타나는 콘텐츠 변화에 대한 연구. 한국콘텐츠학회논문지, | ||
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- | 최성민. (2011). 대중음악을 활용한 방송 프로그램의 서사 전략. 대중서사연구, | ||
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- | 박진식, 김도연. (2013). 텔레비전 포맷을 통해 본 콘텐츠의 글로벌화와 현지화. 방송통신연구, | ||
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- | 차찬영, 박주연. (2012). TV 오락 프로그램의 포맷 구성의 변화. 언론과학연구, | ||
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- | === Regression === | ||
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- | 가설1) 방송 프로그램의 자막형태는 방송의 시청률과 상관관계가 있을 것이다. | ||
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- | 자막형태는 위에 언급한 것으로 나눌 수 있고 시청률을 분석하여서 상관관계를 알 수 있다. | ||
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- | [논문참조] | ||
- | 케이블방송 예능 프로그램 자막의 시각적 주의와 흥미요인에 관한 연구 : tvN < | ||
- | TV 영상 자막의 유형과 특성에 관한 연구 : TV 예능 프로그램 분석을 중심으로 박재호 | ||
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- | 가설2) 시대에 따라 드라마의 주된 장르가 달라질 것이다. | ||
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- | 각 시대별로 선호되는 드라마의 장르(종류별)로 어떻게 나타나는지 알 수 있다. | ||
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- | [논문참조] | ||
- | TV 드라마에 반영된 시대상과 장르의 변화에 대한 연구 박복만 | ||
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- | === multi regression === | ||
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- | 가설 1) 한국 애니메이션의 흥행에 있어, 원작의 유무, 초중고 학생들의 방학여부와 상관관계가 있을 것이다. | ||
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- | 한국애니메이션의 흥행요인은 스토리배경, | ||
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- | [논문참조] | ||
- | 극장애니메이션의 흥행요인에 관한 연구 : 2000년 이후 한국 극장 상영작을 중심으로 | ||
- | 박길자, 추계예술대학교, | ||
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- | 가설 2) 웹툰의 이용률은 여가시간의 정도와, 스마트폰의 사용시간에 상관관계가 있을 것이다. | ||
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- | 작은 화면인 모바일을 통해 웹툰을 이용하는 사람들이 큰 화면인 PC와 태블릿 PC로 웹툰을 | ||
- | 이용하는 사람들보다 웹툰 만족도가 더 높은 것으로 나타났다. | ||
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- | [논문참조] | ||
- | 웹툰의 만족도와 이용의향, | ||
- | 홍수지, 숙명여자대학교 일반대학원, | ||
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